TÜBİTAK 4007 Türkiye Yüzyılı Işığında Bilecik Bilim Şenliği Kapsamında Katılımcıların ve Atölye Liderleri ile Rehberlerin Etkinlik Değerlendirmeleri Üzerine Bir İnceleme

Akkanat, Ç. (2020). TÜBİTAK 4007 Bilim Şenlikleri Destekleme Programı kapsamında gerçekleştirilen Merzifon Bilim Şenliğinin farklı yaş gruplarına göre değerlendirilmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 287-310.

Aksoy, Ö. N. (2022). Bandırma’da Bilim Var! TÜBİTAK 4007 Bilim Şenliği katılımcılarının bilimsel tutumlarının değerlendirilmesi. Anadolu Akademi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(2), 29–51.

Balcı, A. (2022). Sosyal bilimlerde araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler. Pegem Akademi Yayıncılık.

Başar, M., Doğan, C., Şener, N., & Doğan, Z. G. (2018). Bilim şenliği etkinliklerinin öğrenci, veli ve öğretmen görüşlerine göre incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(2), 132–147.

Başar, M., Gürkan, H., Avcı, A., Bedel, N. S., Aktaş, A., Gündüz, M., & Soylu, A. (2021). Özel/Minik Mucitler 4007 TÜBİTAK Bilim Şenliği Programının Öğrenci Görüşlerine Göre İncelenmesi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 46(2), 121-140.

Berlin Science Week. (2024). Connecting Science Globally: Program Highlights. Retrieved from https://www.berlinscienceweek.com

Bostan, L., Yıldız, R. Ö., Avcı, A., Eren, Y., Çalışkan, C., Şanlıbayrak, M., ... & Urfalıoğlu, M. (2022). İstanbul bilimle şenleniyor projesinin katılımcı memnuniyetinin incelenmesi. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi, 6(I), 48-59.

Bozdemir, V. A., Kılcı, A. K., ve Özdayı, N. (2021). Bilim şenlikleri kapsamında spor ve teknoloji ilişkisinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. International Journal of Sport Exercise and Training Sciences (IJSETS), 7(2), 40–50. https://doi.org/10.18826/useeabd.934579

British Science Festival. (2024). Engaging the Public with Science: Annual Festival Report. Retrieved from https://www.britishsciencefestival.org

Bultitude, K., & Sardo, A. M. (2012). Leisure and Pleasure: Science events in unusual locations. International Journal of Science Education, 34(18), 2775–2795. https://doi.org/10.1080/09500693.2012.664293

Bulut, B., Öksüzoğlu, M. K. ve Elçi Öksüzoğlu, İ. (2024). “Birlikte Aşacağız, Bilimle Başaracağız!” TÜBİTAK 4007 Bilim Şenliğinin Depremzede Öğrencilerin Bilimsel Tutum ve Bilim Şenliğine Yönelik Tutumlarına Etkisi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(2), 414-429. https://doi.org/10.33437/ksusbd.1456554

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2022). Bilimsel araştırma yöntemleri (32. baskı). Pegem Akademi Yayınları.

Byrne, B. M. (2016). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and programming (3rd ed.). Routledge.

Cápay, M., Kapusta, J., Magdin, M., Mesárosová, M., & Valovičová, Ľ. (2011). Popularizing Natural Sciences by Means of Scientific Fair. Int. J. Emerg. Technol. Learn., 6, 12-17.

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.

Davies, S. R. (2019). Science Communication as Emotion Work: Negotiating Curiosity and Wonder at a Science Festival. Science as Culture, 28(4), 538–561. https://doi.org/10.1080/09505431.2019.1597035

Dionne, L., Reis, G., Trudel, L., Guillet, G., Kleine, L. P., & Hancianu, C. (2012). Students’ sources of motivation for participating in science fairs: An exploratory study within the Canada-wide science fair 2008. International Journal of Science and Mathematics Education, 10, 669-693.

Edinburgh Science. (2024). Edinburgh Science Festival. Retrieved December 24, 2024, from https://www.edinburghscience.co.uk/festival/

Festival della Scienza. (2024). Festival della Scienza Program Overview. Retrieved from https://www.festivalscienza.it

Field, A. (2009). Discovering statistics using IBM SPSS statistics. Sage Publications Limited.

George, D., & Mallery, M. (2010). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference (10th ed.). Pearson.

Gülgün, C., Yılmaz, A., Avan, Ç., Ertuğrul Akyol, B., & Doğanay, K. (2019). TÜBİTAK tarafından desteklenen bilim şenliklerine (4007) yönelik ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin ve atölye liderlerinin görüşlerinin belirlenmesi. Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik ve Sanat (J-STEAM) Eğitim Dergisi, 2 (1), 52-67

Güneş Koç, R. S., ve Kayacan, K. (2022). Bilim şenlikleri ve bilim fuarları ile ilgili yapılan çalışmaların incelenmesi: Bir meta-sentez çalışması. e- Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9, 50-78. doi:10.30900/kafkasegt.956767

Gürsoy, G., & Özyaşar, A. (2019, December). Bilim şenliği etkinliğinin katılımcı görüşlerine göre değerlendirilmesi. V. International Congress on Social and Education Sciences (INCSES-2019) https://www.researchgate.net/publication/351547755

Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage Learning.

Jensen, E., & Buckley, N. (2014). Why people attend science festivals: Interests, motivations and self- reported benefits of public engagement with research. Public Understanding of Science, 23(5), 557-573. https://doi.org/10.1177/0963662512458624

Ilgın, H. Ö., & Kurtulmuş, M. (2023). Evaluation of participants’ opinions regarding “A Pinch of Science a Slew of Festivals” project. Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 13(4), 1026–1036. https://doi.org/10.7456/tojdac.1321470

Karataş, F. Ö., Cengiz, C., & Arslan, Z. (2020). Öğrenmenin Eğlenceli Yolu: Bilim ve Teknoloji Şenliğinin Etkililiği. Bilim Eğitimi Dergisi, 4(2), 34-49.

Karagöz, Y. (2023). SPSS-AMOS-META uygulamalı nitel-nicel-karma bilimsel araştırma yöntemleri ve yayın etiği. (4. basım). Nobel Yayıncılık.

Kartal, M. ve Bardakçı, S. (2018). SPSS ve AMOS uygulamalı örneklerle güvenirlik ve geçerlik analizleri. Akademisyen Kitabevi.

Keskin, D., & Özel, M. (2022). 4006 Kodlu Tübitak Bilim Fuarlarının Ortaokul Öğrencilerinin Bilimsel Süreç Becerileri Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(3), 870-886. https://dx.doi.org/10.17240/aibuefd.2022..-560153

Kızılcık, H. Ş., Çağan, S., & Ünlü Yavaş, P. (2018). TÜBİTAK Bilim Fuarlarına ve Fuarların Fizik Dersine Yönelik Öğrenci Tutumlarına Etkisine İlişkin Ziyaretçi Görüşleri. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 287-310.

Kilci, S., Arda, D., Sucu, E., Kuşatan, Ü., Taban, S., Kahraman, M. & Yıldız, İ. (2023). Investigation of Scientific Epistemological Belief Levels of Secondary and Secondary Education Systems (İstanbul Example). Journal of Current Researches on Social Sciences, 13 (1), 185-198.

Kline, R. B. (2019). Yapısal eşitlik modellemesinin ilkeleri ve uygulaması (S. Şen, Çev. Ed.). Nobel Yayın Dağıtım.

Koomen, M.H., Rodríguez, E., Hoffman, A., Petersen, C.M., & Oberhauser, K.S. (2018). Authentic science with citizen science and student-driven science fair projects. Science Education, 102, 593-644.

Kök, B., Baltalar, M., Gençer Erdoğan, D., Cebeci, S., & diğerleri. (2022). Bilim ve teknoloji şenliklerinin öğrenciye katkısı: Kartal Bilim ve Teknoloji Şenliği örneği üzerine bir araştırma. Okul Yönetimi, 1(1), 79–91.

Kuruöz, E., Gür, B., Taşçı, S., & Kaya, M. İ. (2022). TÜBİTAK (4007) Kartal Robotik ve Kodlama Bilim Şenliği’ndeki katılımcı tutumlarının değerlendirilmesi. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, 11(31), 71–90.

Martín-Sempere, M. J., Garzón-García, B., & Rey-Rocha, J. (2008). Scientists' motivation to communicate science and technology to the public: surveying participants at the Madrid Science Fair. Public Understanding of Science, 17(3), 349-367. https://doi.org/10.1177/0963662506067660

Peterman, K., Verbeke, M. ve Nielsen, K. (2020). İleriye Dönüp Düşünmek: Bilim Festivali Değerlendirmesi ve Araştırması Üzerine Düşünceler. Ziyaretçi Çalışmaları , 23 (2), 205–217. https://doi.org/10.1080/10645578.2020.1773709

Robinson, M. T., Jatupornpimol, N., Sachaphimukh, S., Lönnkvist, M., Ruecker, A., & Cheah, P. Y. (2017). The First Pint of Science Festival in Asia. Science Communication, 39(6), 810-820. https://doi.org/10.1177/1075547017739907 (Original work published 2017)

SEI (Science Education Initiative). (2024). Science Day Programs and Activities. Retrieved from https://www.scienceeducationinitiative.org

Strick, M., & Helfferich, S. (2023). Active ingredients of science communication impact: A quantitative study at a science festival. Journal of Science Communication, 22(2), N01. https://jcom.sissa.it/article/pubid/JCOM_2202_2023_N01/

Özhan, M. M., & Yalçıntaş, E. (2023). Dezavantajlı bölgelerde görev yapan okul öncesi öğretmenlerinin bilim şenliklerine ilişkin görüşleri: Bursa 4007 Bilim Şenliği örneği. Journal of Uludag University Faculty of Education, 36(2), 669–691. https://doi.org/10.19171/uefad.1293395

Öztürk, N. ve Bozkurt Altan, E. (2019). Bir okul dışı öğrenme ortamı: Sinop Çocuk Üniversitesi. Fen ve Teknoloji Eğitimi Dergisi, 5(1), 102-120.

Öztürk, N., Bozkurt Altan, E., Üçüncüoğlu, İ., Kara, E., & Şerbetcioğlu, Ö. (2023). Bilim şenliğinin öğrencilere katkılarına bütüncül bir bakış: Öğretmenlerin, öğrencilerin ve atölye liderlerinin görüşleri. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 11 (2), 467-488. https://doi.org/10.56423/fbod.1374736

Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2020). Using multivariate statistics (6th ed.). Pearson.

Terzi, Y. (2019). SPSS ile istatistiksel veri analizi. https://avys.omu.edu.tr/sto-rage/app/public/yukselt/108853/%C4%B0PP6.pdf

T.C. Cumhurbaşkanlığı. (2022). Türkiye Yüzyılı Vizyon Belgesi. Cumhurbaşkanlığı Resmî Sitesi.

(Erişim adresi: https://www.turkiyeyuzyili.com)

TÜBİTAK. (2020). 4007 Bilim Şenlikleri Destekleme Programı proje hazırlama kılavuzu. TÜBİTAK. https://tubitak.gov.tr/sites/default/files/303/4007_proje_hazirlama_kilavuzu_2020.pdf

TÜBİTAK. (2024). 4007 Bilim Şenlikleri Destekleme Programı. Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu. https://www.tubitak.gov.tr/tr/destekler/bilim-toplum/ulusal-destek- programlari/4007-bilim-senlikleri-destekleme-programi

Uygun, B., & Tekerek, E. (2024). TÜBİTAK 4007 Bilim Şenliği’ne ilişkin ortaokul ve lise öğrencilerinin görüşlerinin belirlenmesi. Journal of Research in Informal Environments, 9(2), 234–254.

Yıldırım, H. İ., & Şensoy, Ö. (2018). Bilim Şenliklerinin Ortaokul 6. Sınıf Öğrencilerinin Fen Konularına Yönelik İlgi Düzeylerine Etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 15(2), 87-105.

Yurdaöz, E., Özer, Ö., Doğan, O., Gürsun, Y., Özsarı, E. D., Beyaztaş Oskay, T., & Güler, Y. (2023). Investigation of primary and secondary school students' attitudes towards science festivals in terms of different variables (İstanbul case). Journal of Current Researches on Social Sciences, 13(2), 271–282.