Öğretmen Profesyonelliği ile Öğrenme Merkezli Liderlik Arasındaki İlişki


Özet Görüntüleme: 348 / PDF İndirme: 160

Yazarlar

  • Lefika Polat
  • Ali Çağatay Kılınç Karabük Üniversitesi

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.7493579

Anahtar Kelimeler:

Öğretmen profesyonelliği, öğrenme merkezli liderlik, öğretmen, nicel araştırma

Özet

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin profesyonelliği ile öğrenme merkezli liderliğinin ilişkisinin incelenmesidir. İlişkisel araştırma modeli olarak tasarlanan bu nicel çalışmanın evrenini, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Karabük il merkezindeki 10 ilkokulda görev yapan 117 öğretmen ve 14 ortaokulda görev yapan 195 öğretmen olmak üzere toplam 312 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verileri, Tschannen-Moran, Parish ve DiPaola (2006) tarafından geliştirilen ve Cerit (2012) tarafından Türkçeye uyarlanan "Öğretmen Profesyonelizmi Ölçeği" ve Liu, Hallinger ve Feng (2016a) tarafından geliştirilen ve Kılınç, Bellibaş ve Gümüş (2017) tarafından Türkçeye uyarlanan "Öğrenme Merkezli Liderlik Ölçeği" aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı ve Çoklu Doğrusal Regresyon Analizi gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulguları, öğretmenin profesyonelliği ile öğrenme merkezli liderliğin, öğrenme desteği sağlama, öğrenme programını yönetme ve model olma, öğrenmeye dönük bir vizyon geliştirme arasında pozitif yönlü ve orta düzeyli anlamlı ilişkilerin olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte öğrenme merkezli liderliğin, öğrenme desteği sağlama ve öğrenmeye dönük bir vizyon geliştirme boyutlarının öğretmenin profesyonelliğinin pozitif yönde ve anlamlı yordayıcıları olduğu belirlenmiştir.

Referanslar

Abbott, M. L. (2011). Understanding educational statistics using Microsoft Excel and SPSS. Hoboken, John Wiley & Sons.

Altınkurt, Y., & Yılmaz, K. (2014). Öğretmenlerin mesleki profesyonelliği ile iş doyumları arasındaki ilişki. Sakarya University Journal of Education, 4(2), 57- 71.

Altinkurt, Y., & Ekinci, C. E. (2016). Examining the relationships between occupational professionalism and organizational cynicism of teachers. Educational Process: International Journal, 5(3), 236-253.

Baggini, J. (2005). What professionalism means for teachers today. Education Review, 18(2), 5-11.

Barlett, J. E., Kotrlik, J. W., & Higgins, C. C. (2001). Organizational research: Determining appropriate sample size in survey research. Information Technology, Learning, and Performance Journal, 19(1), 43–50.

Bayhan, G. (2011). Öğretmenlerin profesyonelliğinin incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi), Marmara Üniversitesi.

Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (22. Baskı). Pegem Akademi.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.

Cansoy, R., & Parlar, H. (2017a). Okul gelişiminin bir yordayıcısı olarak öğretmen profesyonelizmi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 269-289.

Cansoy, R., & Parlar, H. (2017b). Examining the relationships between the level of schools for being professional learning communities and teacher professionalism. Malaysian Online Journal of Educational Sciences, 5(3), 13- 27.

Cerit, Y. (2012). Okulun bürokratik yapısı ile sınıf öğretmenlerinin profesyonel davranışları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 18(4), 497-521.

Christensen, L. B., Johnson, B., & Turner, L. A. (2014). Research methods, design, and analysis. Pearson.

Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2018). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları. Pegem Akademi.

Day, C. (1999). Developing teachers: The challenges of lifelong learning. Falmer.

Demirkasımoğlu, N. (2010). Defining “Teacher Professionalism” from different perspectives. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 2047-2051.

Elliott, S. N., & Clifford, M. (2014). Principal assessment: Leadership behaviors known to influence schools and the learning of all students (Document No. LS-5). Gainesville: University of Florida, Collaboration for Effective Educator, Development, Accountability, and Reform Center. https://ceedar.education.ufl.edu/wp-content/uploads/2014/09/LS-5_FINAL_09-26-14.pdf

Field, J. (2009). Listening in the language classroom. Cambridge University Press.

Gaziel H. H. (1995). Sabbatical leave, job burnout and turnover intentions among teachers. International Journal of Lifelong Education, 14(4), 331-338.

Goldring, E., Porter, A., Murphy, J., Elliott, S., & Cravens, X. (2009). Assessing learning-centered leadership. Connections to research, professional standards, and current practices. Leadership and Policy in Schools, 8(1), 1-36.

Hallinger, P., Lee, M. S., & Ko, J. (2014). Exploring the impact of school principals on teacher professional communities in Hong Kong. Leadership and Policy in Schools, 13(3), 229-259.

Heck, R. H., & Hallinger, P. (2014). Modeling the effects of school leadership on teaching and learning over time. Journal of Educational Administration, 52(5), 653-681.

Hildebrandt, S. A., & Eom, M. (2011). Teacher professionalization: Motivational factors and the influence of age. Teaching and Teacher Education, 27, 416- 423.

Holton, E. F., & Burnett, M. F. (1997) Quantitative research methods. In Swanson, R. A. & Holton, E. F. (Eds.), Human resource development research handbook: Linking research and practice (pp. 65-87). Berrett-Koehler.

Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2015). Eğitim yönetimi: Teori, araştırma ve uygulama (Çev. Ed. S. Turan). Nobel.

Hoy, W. K., & Sweetland, S. R. (2001). Designing better schools: The meaning and nature of enabling school structure. Educational Administration Quarterly, 37(3), 296-321.

Ingersoll, R. M., Alsalam, N., Quinn, P., & Bobbitt, S. (1997). Teacher professionalization and teacher commitment. A multilevel analysis. https://nces.ed.gov/pubs/97069.pdf

Karabük İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2018). Brifing ve istatistiki bilgiler. https://karabuk.meb.gov.tr/www/brifing-ve-istatistiki-bilgiler/icerik/323

Karaman, K., Yücel, C., & Dönder, H. (2008). Öğretmen görüşlerine göre, okullardaki bürokrasi ile örgütsel vatandaşlık arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 14(53), 49-74.

Kılınç, A. Ç. (2014). Öğretmen profesyonelizminin bir yordayıcısı olarak okul kültürü. Eğitim ve Bilim, 39,(174), 105-118.

Kılınç, A. Ç., Bellibaş, M. Ş., & Gümüş, S. (2017). Adaptation of learning-centered leadership scale: A validity and reliability study. İnönü University Journal of the Faculty of Education, 18(3), 132-144.

Kılınç, A. Ç., Cemaloğlu, N., & Savaş, G. (2015). The relationship between teacher leadership, teacher professionalism, and perceived stress. Eurasian Journal of Educational Research, 58, 1-26.

Kincheloe, J. C. (2004). The knowledges of teacher education: Developing a critical complex epistemology. Teacher Education Quarterly, 31, 49-66.

Kirk, R. E. (2008). Statistics: An introduction (5th ed.). Thompson/Wadsworth.

Knapp, M. S., Copland, M. A., Honig, M. I., Plecki, M. L., & Portin, B. S. (2010). Learning-focused leadership and leadership support: meaning and practice in urban systems. The Center for the Study of Teaching and Policy, University of Washington, Seattle, WA.

Koşar, S. (2015). Öğretmen profesyonelizminin yordayıcıları olarak okul müdürüne güven ve öz yeterlik. Eğitim ve Bilim, 181(40), 255-270.

Lai, M., & Lo, L. N. K. (2007). Teacher professionalism in educational reform: The experiences of Hong Kong and Shanghai. Compare: A Journal of Comparative Education, 37(1), 53-68.

Liu, S., Hallinger, P., & Feng, D. (2016a). Supporting the professional learning of teachers in China: Does principal leadership make a difference? Teaching and Teacher Education, 59, 79-91.

Liu, S., Hallinger, P., & Feng, D. (2016b). Learning-centered leadership and teacher learning in China: Does trust matter? Journal of Educational Administration, 54(6), 661-682.

McKillup, S. (2011). Statistics explained: An introductory guide for life scientists (2nd Edition). Cambridge University Press.

Murphy, J., Elliott, S. N., Goldring, E., & Porter, A. C. (2007). Leadership for learning: A research-based model and taxonomy of behaviors. School Leadership and Management, 27(2), 179-201.

Murphy, J., Elliott, S. N., Goldring, E., & Porter, A.C. (2006). Learning-centered leadership: A Conceptual foundation. Learning Sciences Institute, Vanderbilt University. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED505798.pdf

Özdemir, N., Yalçın, M. T., & Ernas, S. (2015). Öğretmen öz yeterliği, öğretmen profesyonelizmi ve örgütsel öğrenme arasındaki ilişkilerin incelenmesi. VI. Uluslararası Eğitim Yönetimi Forumu. Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi Lefkoşa, KKTC, 5-7 Kasım.

Parlar, H., Cansoy, R., & Kılınç, A. C. (2017). Examining the relationship between teacher leadership culture and teacher professionalism: Quantitative study. Journal of Education and Training Studies, 5(8), 13-25.

Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013) Using multivariate statistics (6th ed.), Allyn and Bacon.

Timperley, H. S. (2008). A distributed perspective on leadership and enhancing valued outcomes for students. Journal of Curriculum Studies, 40(6), 821-833.

Tschannen-Moran, M. (2004). Trust matters: Leadership for successful schools. Jossey-Bass.

Tschannen-Moran, M. (2009). Fostering teacher professionalism in schools: The role of leadership orientation and trust. Educational Administration Quarterly, 45(2), 217-247.

Tschannen-Moran, M., Parish, J., & DiPaola, M. F. (2006). School climate and state standards: How interpersonal relationships influence student achievement. Journal of School Leadership, 16, 386-415.

Yılmaz, K., & Altınkurt, Y. (2014). Öğretmenlerin mesleki profesyonelliği ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Human Sciences, 11(2), 332-345.

Yorulmaz, Y. İ., Altınkurt, Y., & Yılmaz, K. (2015). The relationship between teachers’ occupational professionalism and organizational alienation. Educational Process: International Journal, 4(1-2), 31-44.

İndir

Yayınlanmış

2022-12-30

Nasıl Atıf Yapılır

Polat, L., & Kılınç, A. Çağatay. (2022). Öğretmen Profesyonelliği ile Öğrenme Merkezli Liderlik Arasındaki İlişki. Toplum, Eğitim Ve Kültür Araştırmaları Dergisi, 1(1), 11–22. https://doi.org/10.5281/zenodo.7493579