OECD Geleceğin Eğitimi Öğrenme Çerçevesi 2030’un Eğitime Ve Eğitim Sistemlerine İlişkin Öğrettikleri
![](https://ojsdergi.com/ojsicons/gor.png)
![](https://ojsdergi.com/ojsicons/pdf.png)
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.7493562Anahtar Kelimeler:
Gelecek eğitimi, ekosistem, öğrenme çerçevesiÖzet
Bu makalede “Geleceğin Eğitimi OECD Öğrenme Çerçevesi 2030 Vizyon ya da Projesi”, özetlenmiş, ardından bu vizyon belgesinin eğitime ve eğitim sistemlerine ilişkin öğrettikleri kısaca tartışılmıştır. Bu tartışmada, büyük ölçüde bu vizyon belgesinin eğitim politikacıları ile öğrenme ve öğrencilere, öğretme ve öğretime ilişkin öğrettiklerine odaklanılmıştır. Sonuçta; bu Proje ya da Vizyon Belgesin eğitim sistemlerini, bağımsız değil de ekosistem olarak gördüğü, eğitime ilişkin kararların tüm paydaşların katılımıyla alınması gerektiği, öğrenciler ve öğretmenler yanında diğer paydaşların birer değişim ajanı olarak görülmesinin önerildiği saptanmıştır. Vizyon Belgesi ayrıca öğrencilerin geleneksel belli derslerde başarılı olması, dolayısıyla okul kalitesi anlayışı ötesine geçilerek kendilerinin, toplumun ve gezegenin refahı için sorumlu tutulmasını; bu çerçevede de öğrencilerin disiplin bilgisi, epistemik bilgi ve prosedürel bilgi ile bilişsel, meta bilişsel, sosyal ve duygusal düzenleme becerileri ile bunların yol açtığı yeterliklerle donatılmasını; bunların öğrencilere kazandırılması temel yaklaşımının da yansıtma süreci olmasını önermiştir.
Referanslar
Yararlanılan Kaynaklar
Balcı, A. (2020). Covid-19 Özelinde salgınların eğitime etkileri. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi, 3(3), 75-85.
Balcı, A. ( 2022). Covid 19’un salgın sonrası eğitim için bize öğrettikleri. TRB2 Uluslararası Eğitim Bilimleri Kongresi"nde (24-26
Haziran 2022- Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi) sunulan çağrılı bildiri. Blog olarak paylaşıldı:
https://alibalci1.blogspot.com/2022/06/blog-16-covid-19un-salgin-onrasi.html?
fbclid=IwAR0p3PYF7YDJAQ2XLVF3OBE02KcYXJ1wTxPFCP8zOlntDC0BhciDEiT7nTw
European Commission, (uk.). The bologna process and the european higher education area. european education area. quality
education and training for all. https://education.ec.europa.eu/education-levels/higher-education/inclusive-and-connected-higher-
education/bologna-process
Hughes, C. (2020). What lessons from the coronavirus pandemic will shape the future of education? World Economic Forum. Forum in
focus Young Global Leaders Empowered To Tackle The World’s Most Pressing Challenges .
https://www.weforum.org/agenda/2020/05/covid19-lockdown-future-education/
Hughsonand, T. A. ve Wood, B.E. (2022 ). Wood The OECD learning compass 2030 and the future of disciplinary learning: a Bernsteinian
critique. Journal Of Educatıon Polıcy, 37(4), 634–654
Kallo, J. (2020). “the epistemic culture of the oecd and its agenda for highereducation.” Journal of Education Policy, 37(2), 1-21.
OECD (2018). The future of education and skills, education 2030 . the future we want.
https://www.oecd.org/education/2030/E2030%20Position%20Paper%20(05.04.2018).pdf
OECD (2019). OECD future of educatıon and skılls 2030 OECD learning compass 2030 a serıes of concept notes. https://www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and-learning/learning/learning-compass-2030/OECD_Learning_Compass_2030_Concept_Note_Series.pdf
OECD (uk.). OECD better policies for better lives. https://www.oecd.org/education/2030/learning-framework-2030.htm/
OECD. (uk.). Future of education and skills, 2030. https://www.oecd.org/education/2030- project/teaching-and-learning/learning/faq/
Özden, Ö. (2020). 3 effects of covıd-19 on education. hashtag#effectsofcovid hashtag#educationalleadership hashtag#education hashtag#coronavirus
Schleicher, A. (2018), World Class, https://dx.doi.org/10.1787/9789264300002-en
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2022 Toplum, Eğitim ve Kültür Araştırmaları Dergisi
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.