Kriz Dönemlerinde Üniversite Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime İlişkin Metaforik Algıları

Özet

Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin kriz dönemlerinde uzaktan eğitimle ilgili metaforik algılarını belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören 239 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, “Uzaktan eğitim ........ gibidir, çünkü ........” ifadesinin yazılı olduğu yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Katılımcılar tarafından oluşturulan toplam 227 metafor, içerik analizi yöntemiyle analiz edilerek kategoriler ve temalar oluşturulmuştur. Buna göre metaforlar, katılımcıların kriz dönemlerinde uzaktan eğitimle ilgili olumlu algılarını, olumsuz algılarını, kısmen olumlu ve kısmen olumsuz algılarını yansıtan üç ana temada toplanmıştır. Kriz dönemlerinde uzaktan eğitimle ilgili olumlu algıları yansıtan metaforlar “olumlu beklenti ve sorumluluk bilinci”, “bilgiye erişimde rahatlık” ve “değişime uyum” olmak üzere üç kategoride gruplandırılmıştır. Kriz dönemlerinde uzaktan eğitimle ilgili olumsuz algıları yansıtan metaforlar “verimsizlik”, “yalnızlık ve dışlanmışlık”, “zorluklarla mücadele”, “tükenmişlik duygusu” ile “sistemsel eksiklik” olmak üzere beş kategoride gruplandırılmıştır. Son olarak kısmen olumlu ve kısmen olumsuz algıları içeren metaforlar “kararsızlık hali” adı altında tek bir kategori altında toplanmıştır. Katılımcıların kriz dönemlerindeki uzaktan eğitime yönelik algılarının çoğunlukla olumsuz olduğu belirlenmiş olup öğrencilere verimli bir öğrenme deneyimi sunmak için öğrenme-öğretme sürecinin ayrıntılı bir şekilde planlanması, aktif katılımı gerektiren öğretim yaklaşımlarının benimsenmesi ve etkileşimin arttırılması gibi bazı önerilerde bulunulmuştur.