Yetişkinlerin Yabancı Dil Öğrenme Sürecinde Etkili Motivasyon Unsurları
Özet Görüntüleme: 92
/ 
PDF İndirme: 43
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13765878Anahtar Kelimeler:
Motivation, Andragogy, Foreign Language Education, Lifelong LearningÖzet
Bu çalışma, yetişkinlerin yabancı dil öğrenme sürecinde etkili olan motivasyon unsurlarını incelemeyi amaçlamaktadır. Alanyazında ulaşılan güncel araştırmalar ışığında yetişkin öğrenenlerin motivasyonlarını etkileyen içsel ve dışsal faktörler, bütünleştirici ve araçsal motivasyon türleri, L2 Motivasyonel Benlik Sistemi ve kültürel bağlamın rolü ele alınmıştır. İncelenen çalışmalar, yabancı dil öğrenen yetişkinlerin genellikle içsel motivasyona sahip olduklarını, ancak kariyer gelişimi gibi dışsal faktörlerin de önemli rol oynadığını göstermektedir. Kültürel ilgi, kimlik oluşumu ve dil topluluğuna entegrasyon arzusu, özellikle azınlık dilleri öğrenenler için güçlü motivasyon kaynakları olarak öne çıkmaktadır. L2 Motivasyonel Benlik Sistemi çerçevesinde yapılan araştırmalar, ideal L2 benliği, olması gereken L2 benliği ve L2 öğrenme deneyimi bileşenlerinin yetişkin öğrenenlerin motivasyonlarını şekillendirdiğini ortaya koymaktadır. Bazı çalışmalar, psikolojik reaktans kavramını da ele alarak, bazı öğrencilerin başkalarının beklentilerine karşı çıkarak motive olabildiğini göstermiştir. Araştırmalar, öğrenme deneyiminin kalitesi, öğretmen desteği ve uygun öğretim stratejilerinin motivasyonu sürdürmedeki kritik rolünü de vurgulamaktadır. Çalışma ile yabancı dil öğrenen yetişkinlerin motivasyonunu artırmak için öğrenci merkezli, kültürel açıdan duyarlı ve deneyimsel öğrenme yaklaşımlarının önemi ortaya konulmaktadır. Özetle yetişkinlere yönelik yabancı dil eğitiminde motivasyonun çok boyutlu doğası vurgulanmakta; gelecekteki araştırma ve uygulamalar için öneriler sunulmaktadır. Farklı kültürel bağlamlarda motivasyon dinamiklerinin incelenmesi ve motivasyon ile yabancı dil öğrenme başarısı arasındaki ilişkinin daha detaylı ele alınması önerilmektedir.
Referanslar
Acat, M. B. ve Demiral, S. (2002). Türkiye'de yabancı dil öğreniminde motivasyon kaynakları ve sorunları. Kuram ve Uygulama, 31, 312–329.
Arslan, M. ve Akbarov, A. (2015). Türkiye'de yabancı dil öğretiminde motivasyon-yöntem sorunu ve çözüm önerileri. Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, (24), 179-191.
Aspin, D. N. & Chapman, J. D. (2000). Lifelong learning concepts and conceptions. International Journal of Lifelong Education, 19(1), 2–19. https://doi.org/10.1080/026013700293421
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. Freeman.
Bialystok, E., Craik, F. I. & Luk, G. (2012). Bilingualism: Consequences for mind and brain. Trends in Cognitive Sciences, 16(4), 240-250. https://doi.org/10.1016/j.tics.2012.03.001
Brookfield, S. (1986). Understanding and facilitating adult learning: A comprehensive analysis of principles and effective practices. Open University Press.
Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Multilingual Matters.
Byram, M. (2008). From foreign language education to education for intercultural citizenship: Essays and reflections. Multilingual Matters.
Cross, K. P. (1981). Adults as learners: Increasing participation and facilitating learning. Jossey-Bass.
Crystal, D. (2003). English as a global language (2nd ed.). Cambridge University Press.
Çelik, S. (2012). An investigation of research on gender and language learning strategies: What is the message for the classroom teacher. HAYEF Journal of Education, 4(1).
Dornyei, Z. (2002). Some dynamics of language attitudes and motivation: Results of a longitudinal nationwide survey. Applied Linguistics, 23(4), 421–462. https://doi.org/10.1093/applin/23.4.421
Dörnyei, Z. & Ushioda, E. (2011). Teaching and researching motivation (2nd ed.). Longman.
Dörnyei, Z. (2001). Motivational strategies in the language classroom. Cambridge University Press.
Dörnyei, Z. (2005). The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition. Routledge.
Ehrman, M. & Oxford, R. (1989). Effects of sex differences, career choice, and psychological type on adult language learning strategies. The Modern Language Journal, 73(1), 1–13. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1989.tb05302.x
Ehrman, M. E. & Oxford, R. L. (1995). Cognition plus: Correlates of language learning success. The Modern Language Journal, 79(1), 67–89. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1995.tb05417.x
European Commission. (2018). Promoting adult learning in the workplace: Final report of the ET 2020 Working Group 2016-2018 on Adult Learning.
Field, J. (2006). Lifelong learning and the new educational order. Trentham Books.
Gardner, R. C. & Lambert, W. E. (1972). Attitudes and motivation in second-language learning. Newbury House.
Gardner, R. C. & MacIntyre, P. D. (1991). An instrumental motivation in language study: Who says it isn't effective? Studies in Second Language Acquisition, 13(1), 57-72.
Gardner, R. C. (1985). Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. Edward Arnold.
Graddol, D. (2006). English next: Why global English may mean the end of 'English as a Foreign Language'. British Council.
Horwitz, E. K. (2001). Language anxiety and achievement. Annual Review of Applied Linguistics, 21, 112-126.
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B. & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125-132.
Jarvis, P. (2004). Adult education and lifelong learning: Theory and practice (3rd ed.). Routledge Falmer.
Knowles, M. S. (1984). Andragogy in action. Jossey-Bass.
Knowles, M. S., Holton III, E. F. ve Swanson, R. A. (2015). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development. Routledge.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon.
MacIntyre, P. D. & Gardner, R. C. (1994). The subtle effects of language anxiety on cognitive processing in the second language. Language Learning, 44(2), 283-305.
Macintyre, P. D., Clément, R., Dörnyei, Z. & Noels, K. A. (1998). Conceptualizing willingness to communicate in a L2: A situational model of L2 confidence and affiliation. The Modern Language Journal, 82(4), 545–562. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1998.tb05543.x
Merriam, S. B. & Baumgartner, L. M. (2020). Learning in adulthood: A comprehensive guide (4th ed.). Jossey-Bass.
Mezirow, J. (1991). Transformative dimensions of adult learning. Jossey-Bass.
Mills, N., Pajares, F. & Herron, C. (2007). Self-efficacy of college intermediate French students: Relation to achievement and motivation. Language Learning, 57(3), 417–442. https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2007.00421.x
Mori, S. & Gobel, P. (2006). Motivation and gender in the Japanese EFL classroom. System, 34(2), 194-210.
Naumčiuk, T. (2023). Adult learners' motivation to learn a foreign language. Professional Studies Theory and Practice, 27(1), 112–119. https://doi.org/10.56131pstp.2023.27.1.158
Noels, K. A., Clément, R. & Pelletier, L. G. (1999). Perceptions of teachers' communicative style and students' intrinsic and extrinsic motivation. The Modern Language Journal, 83(1), 23-34.
Noels, K. A., Pelletier, L. G., Clément, R. ve Vallerand, R. J. (2000). Why are you learning a second language? Motivational orientations and self-determination theory. Language Learning, 50(1), 57-85.
Norton, B. & Pavlenko, A. (2004). Addressing gender in the ESL/EFL classroom. TESOL Quarterly, 38(3), 504-514.
Norton, B. (2000). Identity and language learning: Gender, ethnicity and educational change. Longman.
Oxford, R. & Shearin, J. (1994). Language learning motivation: Expanding the theoretical framework. The Modern Language Journal, 78(1), 12-28.
Oxford, R. L. & Ehrman, M. E. (1995). Adults' language learning strategies in an intensive foreign language program in the United States. System, 23(3), 359–386. https://doi.org/10.1016/0346-251x(95)00023-d
Oxford, R. L. (2003). Language learning styles and strategies: An overview. GALA, 1-25.
Park, D. C. & Reuter-Lorenz, P. (2009). The adaptive brain: Aging and neurocognitive scaffolding. Annual Review of Psychology, 60, 173-196.
Pavlenko, A. & Piller, I. (2008). Language education and gender. S. May ve N. H. Hornberger (Ed.), Encyclopedia of language and education içinde (ss. 57-69). Springer.
Rogers, A. & Horrocks, N. (2010). Teaching adults (4th ed.). Open University Press.
Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78.
Singleton, D. & Ryan, L. (2004). Language acquisition: The age factor (2nd ed.). Multilingual Matters.
UNESCO Institute for Lifelong Learning. (2016). 3rd Global Report on Adult Learning and Education: The Impact of Adult Learning and Education on Health and Well-Being; Employment and the Labour Market; and Social, Civic and Community Life. UNESCO Institute for Lifelong Learning.
Ushioda, E. (2009). A person-in-context relational view of emergent motivation, self and identity. Z. Dörnyei ve E. Ushioda (Ed.), Motivation, language identity and the L2 self içinde (ss. 215-228). Multilingual Matters.
Ushioda, E. (2013a). Motivation and ELT: Global issues and local concerns. E. Ushioda (Ed.), International perspectives on motivation: Language learning and professional challenges içinde (ss. 1-17). Palgrave Macmillan.
Ushioda, E. (2013b). Motivation matters in mobile language learning: A brief commentary. Language Learning & Technology, 17(3), 1-5.
Weiner, B. (1985). An attributional theory of achievement motivation and emotion. Psychological Review, 92(4), 548-573. https://doi.org/10.1037/0033-295X.92.4.548
World Bank. (2003). Lifelong learning in the global knowledge economy: Challenges for developing countries.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64-70.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Toplum, Eğitim ve Kültür Araştırmaları Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Dergimizde yayımlanan makaleler, 