İngilizce Öğreniminde Üretken Yapay Zeka Uygulamaları: Yetişkin Öğrenenler
Özet Görüntüleme: 100
/ 
PDF İndirme: 32
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20262905Özet
Yapay zeka araçlarının her alanda giderek yaygınlaşmasıyla birlikte, eğitim alanında kullanımları da artmakta ve çeşitlenmektedir. Üretken yapay zeka (ÜYZ) araçları, öğrenenlere bireyselleştirilmiş öğrenme desteği, öğrenme stillerine ve ihtiyaçlarına uygun öğrenme planları, uyumlu öğrenme aktiviteleri gibi seçenekler sunmaktadır. Dil öğrenme gibi her yaş ve düzeyden bireyi ilgilendiren bir alanda bu araçlar, görüntü, ses ve yazı gibi farklı alanlarda yaratıcı şekilde içerik üretme şeklinde dil öğretiminde de son yıllarda sıkça kullanılmaktadır. Bu konuda çeşitli çekinceler olsa da ChatGPT gibi büyük dil modelleri kullanan sohbet botları dil eğitiminde en sık kullanılan ÜYZ araçları konumuna gelmiştir. Bu çalışmada ChatGPT sohbet botu ve Suno AI müzik üretme araçlarının, yetişkin bireylerin İngilizce öğrenme sürecinde, dinleme, okuma ve yazma aktiviteleri için kullanımı araştırılmıştır. Biri A1 diğeri B2 seviyesinde İngilizce yeterliliğe sahip olan iki katılımcının deneyimleri incelenerek, bu iki üretken yapay zekâ aracının İngilizce dil öğrenme sürecini nasıl şekillendirdiği ve çeşitli dil becerilerinin değişim ve gelişimini anlamak hedeflenmiştir. Durum çalışması olarak desenlenen çalışmada, yarı yapılandırılmış görüşmeler ve yarı yapılandırılmış gözlem formu ile veriler toplanmıştır. Katılımcılarla ön görüşmeler yapılarak, bireysel ihtiyaçlarına uyarlanacak şekilde ders planları hazırlanmıştır. Veri analizinde ise nitel araştırmalara özgü bir yaklaşım olan tematik analiz kullanılmıştır. Katılımcıların ÜYZ araçları kullanımı sırasında okuma, yazma, dinleme becerileri üzerine deneyimleri ve edinilen katkılar sunulmuştur. Bulgular, ÜYZ araçlarının özellikle yazma, dinleme ve kelime bilgisi gelişiminde olumlu katkılar sunduğunu göstermiş; ChatGPT’nin yazılı dil üretiminde sağladığı anlık geri bildirim ve örnekleme desteğinin katılımcıların yazma becerilerini desteklediği gözlemlenmiştir. Suno AI ise, dinleme becerilerinde ritim ve tekrar yoluyla ses kalıplarına maruz kalmayı desteklemiştir.
Referanslar
Aytaçlı, B. (2012). A detailed look at the case study. Adnan Menderes University Faculty of Education Journal of Educational Sciences, 3(1), 1–9. http://dergi.adu.edu.tr/egitimbilimleri/
Bahroun, Z., Anane, C., Ahmed, V., & Zacca, A. (2023). Transforming Education: A Comprehensive Review of Generative Artificial Intelligence in Educational Settings through Bibliometric and Content Analysis. In Savvas A. Chatzichristofis, Hao-Chiang Koong Lin, Jian-Hong Ye, Yung-Wei Hao, & Yu-Feng Wu (Eds.), Sustainability (Vol. 15, p. 12983). https://doi.org/10.3390/su151712983
Dimla, C. Y., Sumaway, M. D., Torres, J. M. T., Dela Cruz, C. A. B., (2024). The role of Artificial intelligence in Personalized Learning: Enhancing student engagement and academic performance. In International Journal of Research Publication and Reviews (Vol. 5, Issue 5, pp. 8495–8505) [Journal-article]. https://www.ijrpr.com/archive.php?volume=5&issue=5
Giannakos, M., Azevedo, R., Brusilovsky, P., Cukurova, M., Dimitriadis, Y., Hernandez-Leo, D., Järvelä, S., Mavrikis, M., & Rienties, B. (2024). The promise and challenges of generative AI in education. In Behaviour & Information Technology. https://doi.org/10.1080/0144929X.2024.2394886
Gimpel, H., Hall, K., Decker, S., Eymann, T., Lämmermann, L., Mädche, A., Röglinger, R., Ruiner, C., Schoch, M., Schoop, M., Urbach, N., Vandirk, S. (2023). Unlocking the Power of Generative AI Models and Systems such as GPT-4 and ChatGPT for Higher Education: A Guide for Students and Lecturers. Hohenheim Discussion Papers in Business, Economics and Social Sciences, No. 02-2023, Universität Hohenheim, Fakultät Wirtschafts-und Sozialwissenschaften, Stuttgart, DOI: 10.13140/RG.2.2.20710.09287/2.
Huang, X., Zou, D., Cheng, G., Chen, X., & Xie, H. (2023). Trends, research issues and applications of Artificial intelligence in language education. In International Forum of Educational Technology & Society, National Taiwan Normal University, Taiwan, Educational Technology & Society (Vol. 26, Issue 1, pp. 112–131). https://doi.org/10.30191/ETS.202301_26(1).0009
Jaleniauskienė, E., Lisaite, D., Daniusevičiūtė-Brazaitė, L. (2023). Artificial Intelligence In Language Education: A Bibliometric Analysis. Sustainable Multilingualism, 23–2023, 159–160. https://doi.org/10.2478/sm-2023-0017
Kati, T. N. & Can, U. (2024). Usability of texts generated by artificial intelligence for reading skills in teaching Turkish as a foreign language: the example of ChatGPT-3.5, İnönü University Journal of the Faculty of Education, 25(2), 538-569. DOI: 10.17679/inuefd.1415303
Law, L. (2024). Application of generative artificial intelligence (GenAI) in language teaching and learning: A scoping literature review. Computers and Education Open, 6, 100174. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2024.100174
Mittal, U., Sai, S., Chamola, V., & Sangwan, D. (2024). A comprehensive review on generative AI for education. Ieee Access, 12, 142733-142759, https://doi.org/10.1109/ACCESS.2024.3468368
Noroozi, O., Soleimani, S., Farrokhnia, M., & Banihashem, S. K. (2024). Generative AI in Education: pedagogical, theoretical, and methodological perspectives. International Journal of Technology in Education, 7(3), 373–385. https://doi.org/10.46328/ijte.845
Ozan Leylum, Ş., Odabaşı, H. F., & Kabakçı Yurdakul, I. (2017). The importance of case study in educational settings. Journal of Qualitative Research in Education, 5(3), 369-385. www.enadonline.com DOI: 10.14689/issn.2148- 2624.1.5c3s16m
Prassetyo, S. & Putri C. I. K. (2025). AI in language education: students' perceptions of creating nursery songs with ChatGPT and SunoAI. In Journal of English in Academic and Professional Communication. https://publikasi.polije.ac.id/jeapco/article/view/5781/2879
Solehudin, M., Hanifansyah, N., & Izzuddin, I. F. (2025). Enhancing Arabic Listening and Vocabulary Acquisition through AI-Powered Music: A Study on Suno AI. ARABIYAT Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban, 11(2), 175–188. https://doi.org/10.15408/a.v11i2.41994
Storey, V. A., & Wagner, A. (2024). Integrating artificial intelligence (AI) into adult education. International Journal of Adult Education and Technology, 15(1), 1–15. https://doi.org/10.4018/ijaet.345921
Wood, D., & Moss, S. H. (2024). Evaluating the impact of students' generative AI use in educational contexts. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 17(2), 152–167. https://doi.org/10.1108/jrit-06-2024-0151
Yeh, H. (2025). The synergy of generative AI and inquiry-based learning: transforming the landscape of English teaching and learning. Interactive Learning Environments, https://doi.org/10.1080/10494820.2024.2335491 1–15
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Qualitative research methods in the social sciences (12th ed.). Seçkin Publishing.
Zileli, E. N. (2023). An example of ChatGPT in learning Turkish as a foreign language. International Karamanoğlu Mehmetbey Journal of Educational Research, 5(1), 42–51. https://doi.org/10.47770/ukmead.1296013
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2026 Toplum, Eğitim ve Kültür Araştırmaları Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Dergimizde yayımlanan makaleler, 