İngilizce Öğretmenlerinin Dijital Yeterliliğine İlişkin Bibliyometrik Bir Analiz Çalışması

Gülşah KARADENİZ SARALİ; Şeyma Nur DİDİN ALA

doi:10.5281/zenodo.21337128

Yazarlar

Gülşah KARADENİZ SARALİ Marmara University https://orcid.org/0009-0008-8769-1233
Şeyma Nur DİDİN ALA Marmara University https://orcid.org/0000-0001-7070-8205

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.21337128

Anahtar Kelimeler:

Dijital yeterlilik, bibliyometrik analiz, İngilizce öğretmenleri.

Özet

Son yıllarda meydana gelen hızlı gelişmeler, öğretmenlerin bilgisayarı kullanmayı bilmelerinin çok daha ötesinde çağın getirdiği hız, veri akışı ve yoğunluğuna ayak uyduran bir dönüşüm sağlamasını zorunlu hale getirmiştir. Bu dönüşümü sağlamanın en etkili yollarından biri olan dijital yeterlilik sayesinde öğretmenler bilginin tüketicisi olmaktan çıkıp onu doğru bir şekilde işleyerek üretmeye başlayabilirler. Bu doğrultuda tasarlanan araştırmada, İngilizce Öğretmenlerinin Dijital Yeterlilikleri konusundaki akademik çalışmalar bibliyometrik analiz yöntemiyle incelenerek literatürdeki eğilimler, boşluklar ve gelişim alanları ortaya konulmaya çalışılmıştır. Bu doğrultuda 2015–2025 yılları arasında Web of Science veri tabanından ulaşılan 223 çalışma detaylı bir biçimde incelenmiş; bu yayınlar üzerinden literatürdeki eğilimler, öne çıkan temalar, yazar işbirlikleri ve ülkeler arası dağılımlar belirlenmiştir. Elde edilen veriler, dijital dönüşümün öğretmenlik mesleğinin niteliğini artırmada kritik bir rol oynadığını ve gelecekteki araştırmalar için önemli boşluklar bulunduğunu göstermektedir. Araştırmanın bulguları, İngilizce öğretmenlerinin dijital yeterlilik alanındaki akademik üretimlerinin yıllara, ülkelere, yazarlara ve anahtar kelimelere göre dağılımını ayrıntılı biçimde sunmaktadır. Araştırma kapsamında, alandaki araştırma eğilimleri, öne çıkan yazarlar, etkili dergiler ve temel temalar ortaya konularak literatürün genel görünümü sunulmuştur. Çalışma sadece İngilizce öğretmenlerinin dijital yeterliliği konusunda mevcut durumu ortaya koymakla kalmamış, aynı zamanda gelecekteki eğitim politikaları ve öğretmen yetiştirme programlarının, dijital dönüşüm çağının gerekliliklerine göre şekillendirilmesi için somut öneriler sunmuştur. Bu yönüyle, eğitimde profesyonel gelişimin sürdürülebilirliğini destekleyecek kanıt temelli bir bakış açısı sunulmuş ve öğretmenlerin dijital çağın gereksinimlerine uyum sağlamasında yol gösterici olmak hedeflenmiştir.

Referanslar

Aria, M. & Cuccurullo, C. (2017). bibliometrix: An R-tool for comprehensive science mapping analysis. Journal of Informetrics, 11(4), 959-975

Baser, D., Kopcha, T. J., & Ozden, M. Y. (2016). Developing a technological pedagogical content knowledge (TPACK) assessment for preservice teachers learning to teach English as a foreign language. Computer Assisted Language Learning, 29(4), 749–764. https://doi.org/10.1080/09588221.2015.1047456

Basilotta-Gómez-Pablos, V., Matarranz, M., Casado-Aranda, L.-A., & Otto, A. (2022). Teachers’ digital competencies in higher education: A systematic literature review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19, Article 8. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00312-8

Broadus, R. N. (1987). Toward a definition of “bibliometrics”. Scientometrics, 12(5–6), 373–379. https://doi.org/10.1007/BF02016680

Bui, T. H. (2022). English teachers’ integration of digital technologies in the classroom. International Journal of Educational Research Open, 3, Article 100204. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2022.100204

Bursa Uludağ Üniversitesi Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı. (t.y.). Web of Science. https://uludag.edu.tr/kutuphane/web-of-science-78194

Caner, M., & Aydın, S. (2021). Self efficacy beliefs of pre-service teachers on technology integration. Turkish Online Journal of Distance Education, 22(3), 79–94. https://doi.org/10.17718/tojde.961820

Day, C. (1999). Developing teachers: The challenges of lifelong learning. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203021316

Day, C. (2017). Teachers’ worlds and work: understanding complexity, building quality. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315170091

Domínguez-González, M. de los Á., Luque de la Rosa, A., Hervás-Gómez, C., & Román-Graván, P. (2025). Teacher digital competence: Keys for an educational future through a systematic review. Contemporary Educational Technology, 17(2), Article ep577. https://doi.org/10.30935/cedtech/16168

Donthu, N., Kumar, S., Mukherjee, D., Pandey, N., & Lim, W. M. (2021). How to conduct a bibliometric analysis: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 133, 285–296. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070

Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: The teacher digital competency (TDC) framework. Educational Technology Research and Development, 68, 2449–2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4

Gencer, M. (2023). Mesleki profesyonelleşme açısından öğretmenlik: nitel bir çözümleme. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademik Araştırmalar Dergisi, 7(1), 21–41. https://doi.org/10.58201/utsobilder.1172349

Gündüzalp, S., & Yaraş, Z. (2024). A bibliometric analysis of research on teachers’ digital competences. Discourse and Communication for Sustainable Education, 15(2), 173–195. https://doi.org/10.2478/dcse-2024-0023

Huang, F., Teo, T., & Zhou, M. (2019). Factors Affecting Chinese English as a Foreign Language Teachers’ Technology Acceptance: A Qualitative Study. Journal of Educational Computing Research, 57, 83-105. https://doi.org/10.1177/0735633117746168

Hockly, N. (2023). Artificial Intelligence in English Language Teaching: The Good, the Bad and the Ugly. RELC Journal, 54(2), 445-451.

Instefjord, E. J., & Munthe, E. (2017). Educating digitally competent teachers: A study of integration of professional digital competence in teacher education. Teaching and Teacher Education, 67, 37–45. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.05.016

Karakoyunlu, B. (2024). Öğretmenlik mesleğinin itibarı: Fenomenolojik bir araştırma. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 13(3), 1674–1695. https://doi.org/10.15869/itobiad.1523969

Lai, C., & Jin, T. (2021). Teacher professional identity and the nature of technology integration. Computers & Education, 175, 104314. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104314

Lawrence, G., Ahmed, F., Cole, C., & Johnston, K. P. (2020). Not more technology but more effective technology: Examining the state of technology integration in EAP programmes. RELC Journal, 51(1), 101–116. https://doi.org/10.1177/0033688220907199

Li, W., & Li, B. (2025). A bibliometric review of the integration of information technology into foreign language teaching: A visualized analysis using CiteSpace. Humanities and Social Sciences Communications, 12, Article 1910. https://doi.org/10.1057/s41599-025-06188-7.

Li, H., & Tinmaz, H. (2025). Knowledge mapping of research on teachers’ digital competence in China: A bibliometric analysis using CiteSpace. Journal of Computers in Education, 12(1), 315–338. https://doi.org/10.1007/s40692-023-00311-w

Ma, H., & Ismail, L. (2025). Bibliometric analysis and systematic review of digital competence in education. Humanit Soc Sci Commun 12, 185. https://doi.org/10.1057/s41599-025-04401-1

Marín-Marín, J.-A., Moreno-Guerrero, A.-J., Dúo-Terrón, P., & López-Belmonte, J. (2021). STEAM in education: A bibliometric analysis of performance and co-words in Web of Science. International Journal of STEM Education, 8, 41. https://doi.org/10.1186/s40594-021-00296-x

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x

Muslimin, A. I., Basthomi, Y., & Syahid, A. (2024). Bibliometric analysis of technological pedagogical content knowledge framework in English language teaching (TPACK-ELT). MEXTESOL Journal, 48(4)

Ocak, G. (Ed.). (2019). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.

Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., McGuinness, L. A., Stewart, L. A., Thomas, J., Tricco, A. C., Welch, V. A., Whiting, P., & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, Article n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71

Pettersson, F. (2018). On the issues of digital competence in educational contexts: A review of literature. Education and Information Technologies, 23, 1005–1021. https://doi.org/10.1007/s10639-017-9649-3

Posit team (2025). RStudio: Integrated Development Environment for R. Posit Software, PBC, Boston, MA. URL http://www.posit.co/

Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu (Y. Punie, Ed.). Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770

Son, J.-B. (2018). Teacher development in technology-enhanced language teaching. Palgrave Macmillan.

Son, J.-B., Park, M., & Liu, M.-H. (2024). Language teacher development in technology integration: Exploration, communication, collaboration, and reflection. Online Learning, 28(3), 474–496. https://doi.org/10.24059/olj.v28i3.3842

Suhono, S., Cahyono, B. Y., Eliyanah, E., Hidayati, M., Pratama, R. D., Sahyoni, S., & Hidayatullah, M. H. (2025). Digital literacy and digital competence among EFL teachers: A systematic literature review. Online Learning in Educational Research, 5(2), 519–536. https://doi.org/10.58524/oler.v5i2.798

Şenel, M. (2023). İngilizce öğretmenliği adaylarının Web 2.0 araçlarını kullanım yetkinlikleri. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 12(1), 46–58. https://doi.org/10.30703/cije.1126279

Taşkın, Z., Doğan, G., Akça, S., Şencan, İ., & Akbulut, M. (2016). Scopus dergi seçim kriterleri üzerine bir değerlendirme. Türk Kütüphaneciliği, 30(1), 8–19. https://izlik.org/JA48RB32FF

Tondeur, J., van Braak, J., Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2017). Understanding the relationship between teachers’ pedagogical beliefs and technology use in education: A systematic review of qualitative evidence. Educational Technology Research and Development, 65(3), 555–575. https://doi.org/10.1007/s11423-016-9481-2

Wang, J., Abdullah, R., & Leong, L.-M. (2022). Studies of teaching and learning English-speaking skills: A review and bibliometric analysis. Frontiers in Education, 7, Article 880990. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.880990

Wong, K. M., & Moorhouse, B. L. (2021). Digital competence and online language teaching: Hong Kong language teacher practices in primary and secondary classrooms. System, 103, Article 102653. https://doi.org/10.1016/j.system.2021.102653

Yazıcı Demirci, D., & Yaman, İ. (2025). Unveiling technology integration in K–12 EFL/ESL teaching. Journal of Language Teaching and Learning, 15(2), 113–139. https://doi.org/10.66887/jltl.v15i2.867

İngilizce Öğretmenlerinin Dijital Yeterliliğine İlişkin Bibliyometrik Bir Analiz Çalışması

Yazarlar

DOI:

Anahtar Kelimeler:

Özet

Referanslar

İndir

Yayınlanmış

Nasıl Atıf Yapılır

Sayı

Bölüm

Lisans

Benzer Makaleler

Makale Gönder

YAYINCI

Dil

Anahtar Kelimeler